Mobbing

Nå har Fauske på nytt opplevd et grovt tilfelle av mobbing. Denne gangen var det på Vestmyra skolesenter og ungdomstrinnet som fikk kjenne det på kroppen. I dagens avisa nordland (29. april 08) som hadde forside oppslag av en jente som var tatt bilde av naken, og lagt ut på nettsamfunnet nettby. Dette er vel noe av den værste ydmykelsen et menneske kan oppleve? vi står overfor en helt annen utfordring med nåtidens teknologi, med mobilkamera og internett. Tidligere var det rykteflommer, gjentatte volds episoder og utstøttinger fra kameratflokken man måtte beskjempe. I dag har vi som sagt fått ny teknologi som gjør at mobbingen får et helt annet perspektiv. Med dette mener jeg at det ikke bare er nærområde ofret må beskytte seg mot, men også alle som er innom visse ulike nettsamfunn.

Nå vet ikke jeg om denne jenta har vært plaget før hun ble lagt ut på nettet, men dette er allikevel grov overtramp fra medelevenes side. Definisjon på mobbing er.

En person er mobbet når han eller hun gjentatte ganger, over en viss tid, er utsatt for negative handlinger. (Olweus).

vi kan trygt si at dette er en negativ handlig fra gjerningspersonene, så det blir derfor betegnet som mobbing, selv om jeg ikke vet om det er gjentakelser.

Gjentatte negative handliger i et menneskes liv kan ofrene bære med seg, og de får dermed ikke det beskyttende laget som ligger der med en trygg oppvekst. I de mest ekstreme tilfellene kan dette få fatale følger hvor ofrene velger å gjøre det slutt på livet. Dette sier vel det meste av hvor viktig det er å avdekke mobbing tidlig, og ikke minst ta det seriøst når man oppdager det.

Jeg vil si at en omsorsperson som gir blaffen, ikke kan kalles en omsorgsperson, nettopp fordi det handler om å bry seg og vise elevene respekt. Det store spørsmålet er hvordan man kan forebygge dette problemet?

For det første gjelder det for læreren å ikke støtte mobberne. Mobberne er avhengig av tilskuere for at det skal virke, fordi de vil fremheve seg selv, og for at andre skal se at de har makten. Vi må også vite at mobberen prøver å få lærerene med på laget, slik at ikke han/hun skal se maktspillet. Disse lærerene kan vi kalle naive.

Vi som er lærere skal se elevene, og vise dem respekt ved at vi bryr oss. Vi skal ta oss tid til å snakke med barna, og vise oss som signifikante personer. Dette betyr at vi legger forholdene tilrette for at de føler mestring, som igjen fører til utvikling. Barna tåler det meste bortsett fra å bli oversett. I tillegg fører den gode kontakten til at det dannes varige relasjoner, som igjen fører til at vi automatisk får kontakt med deres medelever.

Å bruke data i undervisningen.

Nå har jeg denne uken fått en aha opplevelse når det gjelder bruken av IKT i undervisningen. Riktignok ikke i en norsktime, men naturfag. Mandagen fikk den ene gruppen hver sin pc til bruk, slik at de kunne lete etter svarene på spørsmål jeg har laget. Engasjementet ble ikke det jeg hadde håpet, og jeg så fort at de begynte å bli utålmodig. På onsdag tok jeg neste gruppe, men da delte jeg dem opp i grupper med tre i hver. Dette skapte med engang større aktivitet fordi de kunne snakke sammen om spørsmålene, samt at de også kunne hjelpe hverandre med det tekniske.

Dette var femte klassinger som ikke har så veldig mye erfaring med å søke etter ting på nettet. Riktignok fikk de bare en nettside å søke i (wikipedia), men jeg fikk sett med egne øyne at mange av dem ikke er vant til å søke i en nettsides søkerfelt. Oppgavene var laget slik at de trengte bare å søke på et ord, så skulle svaret komme opp. Grunnen til det er at vanskelighetsgraden ikke må være for høy, ellers gir de fort opp.

Dette med å begrense antall nettsider de kan surfe, og lete etter svarene på, er også viktig i forhold til det at man skal ha kontroll på hva slags sider de går inn på. I tillegg kommer også det med å unngå juks. Selv om dette er mer aktuelt på ungdomstrinnet, så må man etter min mening tenke på det på dette nivået.

sms - språket, ny skriftkultur?

Etter å ha jobbet i skolen bare noen måneder ser jeg at enkelte elever drar med seg sms - språket inn i oppgaver som gjøres på skolen. Dette er riktignok et fåtall, men vi må stille oss spørsmålet om dette er en begynnelse på noe som kan bli et problem? Barna får i dag mobiltelefon i veldig tidlig alder. Min påstand er at jo tidligere de starter med å bruke mobil, jo større er faren for å tilvenne seg slike "uvaner".

Denne uken så jeg over noen arbeidsoppgaver som elevene gjorde på skolen. Noen skrev forkortelser (eks: D, det), samt at de utrykte seg på dialekt. Dette er tydelig sms/msn språk, og for en gutt/jente på bare 10 år kan dette være en "skummel" utvikling. "Skummel" fordi vaner man tilegner seg kan være vanskelig og snu, og spesielt om man ikke avvepner ting tidlig.

Fant en kort artikkel som sier det motsatte av det jeg skriver, men dette er en artikkel fra 2002. http://www.barnevakten.no/sider/tekst.asp?id=2180sms_delegger_ikke_spr_ket&utskrift=TRUE

Dette er bare fem år siden, men på disse årene har vi sett store forandringer som går på billigere telefoner, og bruken av de. Samt også at barna som bruker telefon i dag er yngre, og dermed har det lettere for å dra med seg "uvanene" inn i skolerelaterte oppgaver.

På grunn av at bruken av telefoner blir billigere, så øker også bruken også blant unger. Dermed kan vi som jeg har vær inne på se en negativ utvikling når det gjelder bruken av forkortelser og dialekt i skoleoppgaver?

Ny skriftkultur

Mobiltelefoner og data er i ferd med å ta skape en ny kultur innenfor skriften. vi sender stadig flere teksmeldinger over mobiltelefoner, samtidig som flere og flere av oss har tilgang til pc og internett. På nettet kan man chatte, blogge og legge inn personlige profiler på ulike nettsteder. Alt dette er nye areaner for de fleste av oss, og arenaer som man skal være både positiv og negative til. Positiv fordi man "kommer lettere ut i verden" gjennom å bli kjent med folk. Og negativ fordi man vet ikke hvem den i andre enden kan være. I tillegg har de fleste lagt seg til en uvane med å forkorte ord, og da spesielt på sms og chattekanaler. Dette kan skape en "forstyrrelse" hos mange barn som skal lese og skrive mye for å automatisere denne prosessen.

Det som er sikkert er at blogging skaper en ny trend på den sosiale arena. Her er det mulig å lage et innlegg som leseren kan kommentere. Dette gjør at leseren kan utvide teksten som du selv har skrevet, noe som gjør at man utveksler kunnskap, og skaper debatter gjennom noen tastetrykk hjemme i stua.

Norsk to og IKT

IKT kan brukes som et hjelpemiddel i opplæringen til barn med lese - og skrivevansker. I tillegg kan det selvfølgelig også brukes til å forebygge problemene. Det finnes en rekke programmer som er til hjelp for elever som sliter med å skrive på et papir. I tillegg kan man også som lærer legge til rette for at elever som sliter skal få tilgang til data når oppgaver skal skrives. Her ser vi også at noen skoler står ulikt stilt når det gjelder tilgang til data. Enkelte skoler har 100% tilgang, mens andre igjen har en pc per 10 elev. I det siste tilfellet kan man jo stille seg spørsmål om de dårligst stilte skolene oppfyller kravet om tilpasset opplæring, samt også kravet om digital kompetanse som står i det nye kunnskapsløftet? Personlig mener jeg det kommer an på hvilken trinn man er på. Min erfaring er at det brukes mer data på ungdomstrinnet enn i barneskolen. Det vil si at hvis man har dårlig tilgang på data på ungdomstrinnet kan man ikke si at skolen oppfyller kravene. Data kan også brukes på de lavere trinnene, og da som forebygging og avhjelping. Her finnes det enkelte programmer som kan være til hjelp (husker ikke i farten navnet på de ulike programmene). Dette er programmer der elevene selv kan se hvordan ordene og setningene settes sammen.